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3 causas ocultas del déficit atencional (y cómo tratarlo sin pastillas)

s uno de los trastornos más comúnes de la infancia en la actualidad y cada vez más presente en las salas de clases. ¿Es su inquietud y desconcentración un problema neurológico? Dos expertos derriban el mito del déficit atencional y proponen un camino diferente, fuera de los químicos.

Dos, cuatro, seis, ocho, diez, y ahí hay uno con problemas neurológicos. Uno de cada 10 niños o jóvenes en el mundo está siendo diagnosticado hoy con un trastorno que le impide aprender de manera normal si no es con medicamentos. Es el famoso déficit atencional ¿qué tan real es?

La evidencia científica actual respalda el diagnóstico y tratamiento del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), reconoce factores genéticos, como también los ambientales que dependen del contexto de la persona. ¿Pero es la inquietud y desconcentración de los niños en la sala de clases un problema neurológico? Repetimos, uno de cada diez tiene que medicarse. Algo curioso hay ahí.

El déficit atencional "no existe"

Gran sorpresa se llevaron todos cuando corría por las redes que "el creador" del TDAH negó la existencia de la enfermedad. El cuento no es tan extremo como muchos quieren que sea, en realidad Leon Eisenberg, pionero en los estudios de este trastorno, poco tiempo antes de morir declaró al diario alemán Der Spiegel: "El TDAH es un excelente ejemplo de una enfermedad fabricada" y agregó, "La predisposición genética a TDAH se ha sobrevalorado completamente".

Un tercio de los niños diagnosticados con déficit atencional son hijos de padres que lo padecieron

Cerca de un 10 por ciento de los niños presenta el Síndrome de Déficit Atencional, trastorno que les impide lograr los niveles adecuados de concentración. Aunque no se tiene total certeza de las causas de este desorden, sí se reconoce en parte un origen genético en alrededor de un 30 por ciento de los pacientes diagnosticados. El tratamiendo multimodal -que incluye fármacos y cambio de hábitos- ha demostrado tener éxito entre los pacientes, asegura el Dr. Yuri Dragnic, neuropediatra del Hospital Clínico de la Universidad de Chile. No obstante, el tratamiento no es curativo y llegada la edad adulta solo en un 50 por ciento de los diagnosticados el trastorno remite.

Normalmente el diagnóstico del déficit atencional se hace a los seis años, aunque los síntomas pueden presentarse incluso en lactantes.

El Dr. Yuri Dragnic, neuropediatra del HCUCH, asegura que el tratamiento multimodal del déficit atenciones es ampliamente efectivo en los niños diagnosticados con déficit atenciones.

El Síndrome de Déficit Atencional, reconocido como uno los trastornos neuropsiquiatricos mas frecuentes en la población infantil, y parte de los principales motivos de consulta tanto para neurólogos como para psiquiatras infantiles, es usualmente diagnosticado alrededor de los seis años, “cuando hay mayor necesidad de un ajuste escolar”, señaló el especialista Yuri Dragnic.

Usualmente los niños que presentan este trastorno, se distraen fácilmentea causa de estímulos irrelevantes, tienen dificultades para mantener la atención en las tareas e incluso en actividades como juegos, les cuesta seguir instrucciones y finalizar las tareas encomendadas, olvidanrápidamente las cosas, pierden objetos necesarios para sus actividades, tienen dificultad para organizarse y para quedarse quietos.

Todo lo anterior repercute en el rendimiento escolar del niño, en el desarrollo de la personalidad –pueden presentar baja autoestima, sentimiento de inutilidad y frustración-, y en el proceso de integración social.

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

¿Qué se entiende por personas con Necesidades Educativas Especiales?, están referidas a  “aquel que  precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”.

Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de su educación, puede necesitar que lo apoyen para tener éxito escolar. Estas NEE pueden ser por un tiempo determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de permanencia en el sistema escolar (permanentes).

Si vamos a una escuela común, nos encontraremos con diferentes niños, niñas y adolescentes que pueden tener o no dificultades para aprender, pero ¿Quién puede decir que nunca tuvo dificultades en el colegio?, ¿todos aprendimos con facilidad a leer, escribir, sumar, restar, etcétera?, ¿aprendimos inglés, física, química o computación de manera natural y espontánea o tuvimos que recurrir a alguien que nos ayudara con aquello que nos costaba aprender?, tal vez nuestra memoria sea frágil, pero lo importante es reconocer que cada uno de nosotros tuvo ciertas limitaciones en el aprendizaje, claramente en diferentes dimensiones e intensidad.

Actualmente en la escuela regular podemos encontrar un niño o niña con discapacidad intelectual, con baja visión, con déficit atencional, o autismo o trastorno del lenguaje, tal vez con problemas emocionales, fobias, embarazos adolescentes, víctimas de violencia intrafamiliar, dificultades de aprendizaje entre otros muchos trastornos, los que afectan el rendimiento escolar y la adaptación de muchos escolares.

¿Qué es importante considerar entonces? Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.

Existen varios apoyos que se deben brindar a todos quienes presenten una NEE ya sea por un tiempo o de manera permanente, por ejemplo, el profesor debiera hacer adecuaciones al currículo, esto significa que puede adaptar las metodologías que usa para hacer clases, o que puede variar la forma de evaluación, tal vez el camino sea modificar algunos contenidos, lo fundamental es que se respete la diversidad y se trabaje en relación a lo que necesita el estudiante y no a las expectativas del profesor o a los contenidos obligatorios.

Otro apoyo a quienes presentan NEE es contar con otros profesionales, por ejemplo fonoaudiólogo/a, psicólogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta ocupacional entre otros, quienes entregan claras orientaciones de cuáles pueden ser los requerimientos de quienes presentan NEE.